Висновок

       Сервіси Веб 2.0 відкривають перед викладачами такі можливості: використання від- критих, безкоштовних і вільних електронних ресурсів –навчальних комп'ютерних програм, електронних підручників, мовних ігор, зображень і звукових файлів, які можуть бути вико- ристані з навчальною метою; самостійне створення мережного контенту – текстів, малюн- ків, фотографій, аудіо- та відеофрагментів; участь у нових формах навчально-пізнавальної діяльності, що пов'язано як з пошуком у мережі іншомовної інформації, так і зі створенням та редагуванням власних текстів, фотографій, аудіозаписів, відеофрагментів тощо; участь у професійних наукових спільнотах, що розширює не тільки розумові здібності, а й поле спіль- ної діяльності й співробітництва з іншими людьми [1, 246]. 

        Для освітнього процесу технологія Веб 2.0 створила глибокий прорив і реалізувала суб’єкт-суб’єктні відносини між викладачами і студентами в мережі Інтернет, а також обмін досвідом між педагогами, зворотний зв'язок із студентами тощо. Нині розвивається концепція Веб 3.0, що розробляється в рамках проекту WIP Євросо- юзу і покликана привести у відповідність архітектуру всесвітньої мережі та постійно зроста- ючої потреби до створення користувачами мереж довільної архітектури. На думку групи вчених-розробників, об’єднаних у рамках проекту WIP Євросоюзу, на зміну мережам з кон- тентом, що генерується користувачами (Веб 2.0) прийдуть мережі з фізичною архітектурою, що задається самими користувачами, – Веб 3.0. Концепція Веб 3.0 припускає створення на- дійного, гнучкого, оптимізованого і при цьому «дружнього» за ставленням до користувачів набору технологій і стандартів, котрі дали б змогу користувачеві, де б він не перебував, іден- тифікувати будь-який пристрій, що знаходиться поблизу нього, і створити мережу з ним. Причому це стане можливим навіть за відсутності у нього технічних знань.